霸凌者何以要欺負人:
每個人童年成長都不是由自己決定,而是由成長環境中的重要他人刻意教導、無意中身教潛移默化,從而學到影響一個人一生的價值觀、情緒反應方式、人際互動模式⋯等,這是理論中的 #家庭投射歷程,而主要照顧者也是從上一代接收、傳遞給下一代,其中可能包含自己重大生命經驗而產生的影響教育給下一代,所以一切都不是刻意安排,而是不好的部份沒有與時俱進的得到修正。 例如劇中的霸凌者 #朴涎鎮,在母親的教育中形成扭曲的價值觀,承襲母親遇事情緒化暴跳如雷,為求掌控不惜代價,即便傷人違法卻認為錢可以解決一切。 然而,霸凌者朴涎鎮其實在母女關係中也看得見 #Bowen理論 所談的 #未解決的情緒依附,也就是早期生命經驗中的心理匱乏,在母親的高控制高支配和責罵貶抑中,自卑缺乏安全感,需要以掌控、展現權勢地位來取得依附者的認同,無法對他人有同理心。 旁觀者心態: 在事件初發之時,旁觀者走向受到領導者影響,除非旁觀者自己很清楚在霸凌事件中自己的角色和處事原則,可以依循行事,否則,組織領導者的態度若是漠視,形同默許霸凌事件,組織中的焦慮便讓部分旁觀者產生 #羊群效應 的 #團體迷思,原意或許不想傷害別人,但是為了保護自己不成為受凌者,跟著漠視或跟著參與欺負,或原本是看好戲心態因為領導者默許而進一步變成霸凌他人。組織領導者,不論是老師或者處室主管及校長,對霸凌的態度會有上行下效的效果。 受凌者: 每個人都不該活在恐懼之中,求助有許多管道,一個管道行不通一定要為自己找下一個,很多人會習慣息事寧人、不要給他人添麻煩、只能靠自己,當自己解決不了,急性壓力久了變成慢性壓力,增加其他問題和症狀。所以當孩子求助,或許身為同學、家長,老師也可能能力有限,我們可以和孩子一起討論,孩子想如何解決並導入外界資源求助。 只是,對於霸凌事件,除了提供孩子身心保護,也需要先 #了解事實, #避免情緒化衝動行事。尤其,若孩子過去曾 #受暴 有 #創傷經驗,可能對人際互動易過於警覺或負面看待他人行為。 所以,終止霸凌,不忍耐不退縮,訓練孩子表達自己的感受和界線,追求事實不太快對孩子貼標籤,霸凌者、旁觀者、受凌者都需要傾聽、陪伴和關懷,給予孩子心理依靠和支持。 —————————————————————- 補充: 「校園霸凌」指相同或不同學校校長及教師、職員、工友、學生對學生,於校園內、外所發生之霸凌行為,指個人或集體持續以言語、文字、圖畫、符號、肢體動作、電子通訊、網際網路或其他方式,直接或間接對他人故意為貶抑、排擠、欺負、騷擾或戲弄等行為,使他人處於具有敵意或不友善環境,產生精神上、生理上或財產上之損害,或影響正常學習活動之進行。 常見校園霸凌種類: 1.肢體霸凌:對他人身體打、推、踢、撞、掐等行為、搶奪財務等。 2.言語霸凌:出言恐嚇、嘲笑、羞辱、取綽號等。 3.關係霸凌:排擠孤立、聯合他人來對付某人等。這一類型的霸凌往往牽涉到言語霸凌。 4.網路霸凌:散播謠言、刻意引戰、網路跟蹤、留言攻擊、假冒他人網路身分、發佈攻擊或詆毀的圖片影片、散布他人個資等。除了肢體霸凌外,言語、關係霸凌亦可透過網路來實施。 5.反擊霸凌:受凌者不堪霸凌者的霸凌,而選擇反擊或去欺負比自己弱小的人,成為霸凌者。 ( #以上補充資料來自1953教育部防制校園霸凌專區) #預約林佳慧諮商心理師諮商https://www.reangel.com/order-sheet.php?RID=RCTP01T56 #FB粉絲頁:林佳慧諮商心理師 - Bowen理論生活教練 https://www.facebook.com/twbowen.coach/ #不忍耐、不退縮、不漠視,勇敢說不,霸凌止步 #校園霸凌專線1953 #兒福聯盟哎喲喂呀兒童專線0800-003-123 #生命線1995 #張老師專線1980 #歡迎線上收聽及轉分享 https://www.youtube.com/watch?v=paIsTZ8GKsI
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